الحقيقة بعد ما قرأت موضوع أبو عصام بعنوان طلابنا وطلابهم طار النوم من راسي من كثر التفكير واللي رفع ضغطي أكثر ولدي اللي يدرس في الصف الرابع الابتدائي!! رياضيات وعلوم وتاريخ وجغرافيا وقواعد وإملاء وقراءة وقرآن نظر وغيب وتوحيد وفقه وحفظ وحفظ وحفظ ومضاربة ليل ونهار وشنطة وزنها فوق العشرة كيلو شايلها رايح جاي وبعد انتهاء العام أتحدى لو بقي في راسه حرف من اللي قعد يحفظه طول السنة!! وسنة وراء سنة وآخرتها جيل لا يعرف كيف يفكر!!

سؤالي هو:

ماهي المواد التي تدرس في اليابان للمرحلة الابتدائية؟
وماهو النظام الدراسي اليومي في المرحلة الابتدائية؟

ولك مني فائق الشكر

الله يصح لسانك يابو شلاح ، وأضف على ذلك التلقين فهو الجيل البغبغائي القادم الذي لا يعرف إلا ما قد سمعه لا ما تعلمه .

وتقبل تحياتي ،،،

__________________
للإطلاع على تحقيقي حول قصيدة حسان بن ثابت


للإطلاع على الموضوع اضغط هنا

لزيارة موقعي أنساب العرب

تفضّل بزيارة هذا الرابط

http://ansabalarab.com/

ههههههههه


حلوه يابو ابراهيم البغباغئي


انا اشهد انك صادق


وانك يابو شالح صادق


لكن ويش الدبره حيل الله اقوى

__________________
[poem font="Simplified Arabic,5,black,bold,normal" bkcolor="transparent" bkimage="" border="none,medium,gray" type=4 line=0 align=center use=sp num="0,black"]
معوض خير ياحي خدعك من الرجال اشكال= تشوف أشكالها وتحطها ارفع من منازلها
تعلم من زمانك لا تصير من أجهل الجهال= ترى في كل يوم تجيك عبره لا تجاهلها
إذا ربي وهب لك عقل تلقى في الرجال رجال= تعرف اللي يطلع قيمتك واللي ينزلها
ترى من بعض ما يندي الجبين ويحرج الرجال=ليا ساق الميانه في نفوس ما تقبلها
ومهما شفت في صاحبك من نخوه وطيبه فال= ترى بعض السجايا كثرة اللإلحاح يقتلها
[/poem]



تجربة شاعر في الحياااااااااة

السلام عليكم اخي العزيزابو شلاح
كان الله في عونك
انا عندما كنت في المملكة عانيت مثلك مع اطفالي ..
ولكن الشكوى لله لانه يبدو انه لا احد مهتم لمعانات اطفالنا النفسية من النظام التعليمي السيئ ..

بالنسبة لسؤالك فان الدراسة تبدا من 8 صباحا حيث يتوجه الاطفال لمدارسهم مشيا .. وتنتهي الدراسة الساعة 3:35 عصرا وغالبا ما يبقى الاطفال يلعبون بالمدرسة حتى موعد ـ عدم البقاء خارج البيت ـ لطلاب الابتدائية الذي محدد بلساعة 5 مساءا .
ويتكون اليوم الدراسي من 6 حصص تتخللها فترة الغداء وتنظيف المدرسة وفترة النوادي. كما يتخللها اجتماعات لمجموعات الطلبة لتنظيم اعمالهم وفي نهاية الدوام يعقد كل فصل اجتماع قصير لمراجعة ما عملوه في ذلك اليوم واذا كان ناك اي ملاحظات

للمعلومية هنا الاجازات قصيرة جدا .. اجازة الصيف 12 يوم واجازة الشتاء بما فيها اجازة العام الجديد هي 10 ايام وهناك اجازة 4 ايام في شهر مايو ... وخلال تلك الاجازات يعطى الطلاب مسؤليات وواجبات .. فمثلا يوجد بكل مدرسة حيوانات كالطيور والارانب يقومون بتغذيتها وتنظيف اقفاصها كما يقومون بالعناية بالنباتات .. بالاضافة لنوادي والموسيقى التي تستمر خلال الاجازة .
كمايطلب من كل طالب ان يعمل تقرير يومي عن جميع الاعمال التي قام بها خلال الاجازة

اما طلاب الصف الرابع الابتدائي فيقضون
280 ساعة سنويا لتعلم اللغة
105 ساعات عن الطبيعة المحيطة بالطالب وهو نوع من دروس العلوم
175 ساعة رياضيات
105 ساعات علوم
140 ساعة موسيقى وفنون
105 ساعات رياضة
35 ساعة تدريبات عن روح التعاون
70 ساعة فعاليات خاصة كل حسب ميوله
المجموع 1015 ساعة دراسية في العام الدراسي
وكل مدرسة وكل مدرس يستطيع ان يضيف اي مادة او موضوع يراه مناسب اضافة للساعات اعلاه

ما سر تفوق المدارس اليابانية الابتدائية عن مثيلاتها لدينا؟
إنها كلمة واحدة وهي «القيادة»، فالأطفال يديرون شؤون فصولهم إلى حد تنظيف الحمامات الخاصة بالمدرسة

إن التعليم المدرسي النظامي في اليابان بالإضافة إلى تعليم المهارات الأساسية يسهم في إكساب الطلاب العقلية المنفتحة على العامة وإكسابهم الأساليب التي تجعلهم مواطنين صالحين، حيث يتم تعليمهم مهارات التعامل مع الآخرين وتعليمهم أيضاً الأفكار اليابانية التقليدية مثل مكانة الفرد في المجتمع،
كما أن التعليم يكسبهم موقفاً تعاونياً ومن ذلك أن التلاميذ في المدارس يتعلمون ومنذ سن مبكرة كيف يتعاونون مع الآخرين في إنجاز الأعمال المنزلية. حيث يقومون بإحضار وجبة الطعام، ويجمعون الأدوات، ويرمون القمامة، وينظفون المكان بعد الفراغ من الأكل. وفي المدرسة يتناوبون تنظيف وتنظيم الفصل الدراسي في نهاية الدوام، وفي بعض المدارس يُعقد اجتماع في نهاية اليوم الدراسي يضم الطلاب ومدرسيهم وذلك من أجل مناقشة المستجدات كما انهم يتحاورون ويفكرون بصورة جماعية بأحداث وتجارب اليوم الدراسي المنصرم وذلك بهدف تحسين الأداء في اليوم التالي وعدم تكرار الأخطاء. وبهذا الأسلوب يساعد التعليم المدرسي النظامي على خلق علاقات جماعية بين الطلاب مما يسهل عملية التدريب في المستقبل.

يبدأ نظام التعليم الأساسي في اليابان من المدرسة الابتدائية (مدته ست سنوات) والمدرسة الإعداد ية (ثلاث سنوات) والمدارس الثانوية (ثلاث سنوات) والجامعة (أربع سنوات). والتعليم إجباري مدته تسعة سنوات فقط للمدارس الابتدائية والإعداد ية،

ما يتعلمه الأطفال

يدخل الأطفال اليابانيون الصف الأول الابتدائي في شهر ابريل بعد إتمام ست سنوات. ويتراوح عدد الطلاب من 30 إلي 40 في فصل المدارس الابتدائية النموذجي.
والمواد التي يدرسونها هي اللغة اليابانية والحساب والعلوم والدراسات الاجتماعية والموسيقي والحرف والتربية البدنية والاقتصاد المنزلي (لتعليم الطبخ ومهارات الحياكة).

وقد بدأت الكثير من المدارس الابتدائية في تدريس اللغة الإنجليزية. وتكنولوجيا المعلومات أصبحت تستخدم لتطوير التعليم وجميع المدارس لديها اتصال بالانترنت.
يتعلم الطلاب أيضاً الفنون التقليدية اليابانية شودو (خط اليد)

وهايكو. وتشمل شودو الصبغ والرسم بالفرشاة والحبر واستخدامه في كتابة الحروف التي من أصل صيني وكانا و(هي الحروف الصوتية المقتبسة من كانجي) بأسلوب فني. والهايكو هو أسلوب الشـعر المتعارف عليـه في اليابان منذ 400 عام. وهو أبيات قصيرة من الشعر

الحياة المدرسية

تنقسم الفصول الدراسية في المدارس الابتدائية في اليابان إلي فرق صغيرة لممارسة العديد من النشاطات. ومن أمثلة هذه النشاطات يقوم الطلاب بتنظيف الفصول يوميا والقاعات وفناء المدرسة. وفي المدارس الابتدائية يتناول الطلاب الغذاء سوياً في فصولهم وتقوم المدرسة أو الكافيتريات الخاصة بها بإعداد هذا الغذاء أما الفريق الصغير من الطلاب فيأخذ دوره للمساعدة في تحضير الغذاء لزملائهم.
ويتسم الغذاء المدرسي بأنه غني بالمواد الغذائية الصحية المتنوعة .

وتعقد مسابقات كثيرة خلال السنة الدراسية مثل اليوم الرياضي وعندما ينتهي الفريق من المسابقة يتم تبديل السباقات وأيضا الرحلات لزيارة المواقع التاريخية والفنون والمهرجانات الثقافية التي تتسم بالرقص وألعاب الأطفال الأخرى ويأخذ الطلاب الذين هم في المراحل الدراسية المتقدمة رحلات لمدن ثقافية هامة مثل كيوتو أو نارا أو منتجعات

نشاطات النادي

معظم طلبة المدارس يشتركون في أنشطتهم المفضلة بالنادي بعد موعد انتهاء الدراسة مثل الفرق الرياضية والموسيقية والفرق الفنية والنادي العلمي.
هناك اختيارات أخرى للطلاب تشمل النوادي الفنية والموسيقية وفرق الآلات النحاسية وحفلات الشاي ونوادي تنسيق الأزهار وكلها محبوبة للأطفال

يستمتع الأطفال اليابانيون بأوقات فراغهم بشتى الطرق
وغالبا ما يأخذ الأطفال اليابانيون دروسا خصوصية في السباحة والعزف على البيانو

خبر قد يفيدكم لأيجاد الحلول ..........................



الاكتشاف المبكر يساعد على حماية مستقبلهم
6% من طلاب الابتدائية في السعودية مصابون بنقص الانتباه وفرط الحركة

جدة: سلوى المدني

أكدت دراسة علمية حديثة أجرتها وزارة التربية و التعليم أن 6% من طلاب المدارس الابتدائية في السعودية يعانون من اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة ( Attention deficit hyperactivity disorder).
وأوضحت الدراسة أن نسبة الإصابة به بين الطلاب الذكور أكثر من الإناث وأن انتشاره يقع في مختلف الطبقات من الأطفال. وعادة ما تظهر هذه المشكلة في سن مبكرة قبل 7 سنوات كما أن المشكلات المتعلقة بها لا تنتهي بانتهاء مرحلة الطفولة وغالبا ما تمتد مع الطفل إلى مرحلة المراهقة في سن الخامسة عشرة.
وعرفت الدراسة النشاط الحركي الزائد بأنه حركات جسمية تفوق الحد الطبيعي والمعقول تولد سلوكا اندفاعيا مفرطا يؤدي إلى عدم القدرة على التركيز والانتباه لمدة طويلة وضبط النفس وإقامة علاقات اجتماعية طيبة مع الزملاء والوالدين والمعلمين والمجتمع المحيط.
ويشكل النشاط الحركي الزائد أحد الاضطرابات التي يعاني منها الأطفال حيث يجدون صعوبة في التوافق مع الجو التعليمي داخل المدارس كما يعاني المربون من آثارها السلبية على عدم استفادة الطالب من الفرص التعليمية حيث يواجه المعلمون والمعلمات صعوبات كبيرة في التعامل معهم وقد يؤدي ذلك إلى استخدام القسوة والعقاب الجسدي للتخفيف من حركتهم مما يضر بنفسية الطفل ويجعله عرضة للاكتئاب والإحباط ويرى بعض الأطباء أن السبب في النشاط الحركي عند الأطفال يرجع إلى تلف بعض خلايا المخ أو أغشيته نتيجة لتعرض الأم لمواد ضارة أثناء الحمل والولادة.
أما علماء النفس فيرون أن الظروف الاجتماعية والنفسية المحيطة بهؤلاء الأطفال كالقلق والخوف والمعاملة الأسرية المبنية على القسوة والمعاملة غير السوية والإحباط والصراعات الأسرية والنظم الاجتماعية المتعارضة في البيت والمدرسة هي السبب وراء المشكلة وانتشارها بين الأطفال .
وذكرت الدراسات طرقا وأساليب للعلاج من هذا المرض منها العلاج الطبي والعلاج بالغذاء والعلاج السلوكي والسلوكي المعرفي حيث يعتبر التشجيع المادي والمعنوي أفضل الأساليب التربوية والنفسية في توجيه سلوك الطفل وتعديله كما يجب إشعار الطفل بالحب والعطف والأهمية وعدم الاحتقار أو التوبيخ أمام الآخرين وبث روح الثقة بالنفس إليه وتقديم المكافأة له مقابل تقليله من نشاطه الحركي الزائد.
وبشكل عام يطالب المختصون بأهمية التشخيص الدقيق لحالة الطفل لوجود كثير من التشابه مع بعض الاضطرابات الأخرى مثل اضطراب السلوك والعصيان والاكتئاب الطفولي القلق والخوف لدى الأطفال والتوحد. كما أن التشخيص المبكر يساعد على تلافي كثيرا من السلبيات التي تترافق مع هذه الحالة إن كانت من جانب الطفل نفسه أو الوسط المحيط كالأسرة على سبيل المثال.

لاهنت يابو عصام زاد زدتني قهر على قهري
أسعد الله ان عندنا مثلهم كان عوالنا غيييييييييييير

الله يعين بس

ابو عصاااام ..................... ولايهونون ياقس الربع

بالله لو ان التعليم عندنا مثل أو مشااابه للي في اليابن
هل تعتقد أن عيال البدو سيتبعون الخطة مثل الطلاب
الراقين !!!!!!!!

لو طبق النظام في الحصاة والا حلبان والا جيزان من عقولكم ان
العقليات اللي هناك بتعلم زي الأوادم ..........................

__________________

أبو خلود

والله صعبة خصوصا في بعض المناطق والقرى السعودية

وكذلك في اليابان أتوقع ستجد هذا في المدن الفقيرة والتي تفتقر لكثير من مقومات الحياة الكريمة

ولو اتيت لمدينة الجبيل الصناعية فالتعليم له هيئة ونظام خاص لايختلف عن نظام التعليم في باقي المدن ولاكن ....

طريقة التعليم تختلف والوسائط متعددة ناهيك عن النظام والأهتمام الدائم من المسوؤلين جزاهم الله الف خير

وأولا وأخيرا كل ذلك يعود للأدارة ومدى حرصها وآدائها لواجبها بصدق وأمانة

بسم الله الرحمن الرحيم

التعليم عندنا سيئ للغايه

يعني لو المسأله متوقفه عند أنه مايتعلم من عندي أقول شي طيب

لأن مافيه معلومات تذكر بعد الابتدائي كلها كلام فاضي ماتفيد الواحد في حياته

ووالله كم كنت أتمنى أن والدي حطني في محل بعد ماخلصت الابتدائي أتعلم البيع والشرا

ولا أتعلم لي أي شغله تنفعني

خيراً من شهادتي ألي تخرجت بها من الثانويه العامه ولا فادتني في شي

وكل من قدمتها له قالو رح وبنتصل عليك

وألا يومكم ماحد دق

وأهلتني هذه الشهاده السيئه ألى الدراسه في فرع تابع لجامعه تصنف ماقبل الاخير في العالم

على كل حال

أرجع لما كنت أنوي كتابته

المشكله في التعليم عندنا ليست في أن الواحد مايفهم ولا يحشون راسه بالهدره الفاضيه وينساها في الصيفيه

المشكله أن المدارس صارت تعلم الواحد الغلط

والله ياكم من واحد طاح في الحبوب من ذي المدارس وياكم من واحد أدمن على المخدرات والسبب

الفوضه ألي في مدارسنا



ألي سلم منها _ ولا أعمم _ تحصلونه يشرب دخان ذلحين

أنا أتذكر أحصائيه وزعت علينا زمان

وأنا في ثاني ثانوي

كان عدد المدخنين عندنا في الفصل أكثر من 50 في الميه

ولم يكن فصلي أسوء حالاً من الفصول الاخرى في المدرسه

وعلا ذالك يكون القياس في غيرها من الاشياء الضاره ألي قد يتعلمها الطالب في المدرسه


أنا أقدر أن لوزارة المعارف وليس التربيه والتعليم_لأني أحس أن الاسم السابق هو الاصلح لطبيعة الحال عندنا_

صعوبة أدارة التعليم عندنا

يعني بصيغه ثانيه

ما أفسد الزمن يصعب أصلاحه







رد للعضو أبو خلوووود

أنا يابو خلود جربت الدراسه في قريتي البعيده عن المركزيه الاداريه

وجربت الدراسه في الرياض وفي أحد المدارس النموذجيه في التابعه لوزارة المعارف

وأقسم بالله أنني أستفدت من دراستي في قريتي

من كل النواحي

وأن دراسة فصل واحد في القريه تعدل دراسة الثانوي بأكملها

من كل النواحي

الاخلاقيه والتعليميه والدينيه والدنيويه






وعلى كل حال نقول أعان الله المسؤل ووفقه ألى مايحب ويرضى


شوكرن

__________________



لأستشاراتك القانونية أضغط هنا
لوجه الله تعالى